質詢委員	邱志偉
會議別	院會
質詢日期	2014-05-02
會議名稱	立法院第8屆第5期第8次會議 103卷031期4140號0354-0355頁 PDF檔
會議內容	針對科技部近日發表的研究成果，發現台灣學生的數學表現在學習過中程有「突飛猛進」與「差距驟增」兩項高於全球的特色，可能與台灣升學制度有關。科技部使用TIMSS的歷年評比成績進行分析，顯示台灣學生的數學表現，在小學四年級時素質平均，直到國二時成績卻突飛猛進，高分群的比例排名世界第一，然而同一年級學生間的程度差距也相當懸殊，居於世界之冠。小四生中數學為「初級」者只占1%，但到國二增為4-5%，顯示升上國中後，放棄數學的學生明顯增加。深究其原因，多數國家都是成績差的學生才補習，台灣卻是成績好、想進入明星高中的國中生拚命補習，導致學生成績好壞差距懸殊；父母社經地位差的國中生，無法經由父母得到課後補救的教導，也沒有多餘資源可供其補習，唯一能幫他們的就是學校。教育部應正視此現象，避免教育制度成為階級再製的機制，檢討現行補救教學的執行成效，全力提升補救教學品質與效益，爰此特向行政院提出質詢。
答復否	已答
答覆日期	2014-05-30
答覆公報	103卷043期四冊4152號0063-0064頁 書面答復 PDF檔
主題	補習教育 ; 社會階級
類別	社會教育 ; 社政
關鍵詞	台灣學生數學表現 ; 階級再製 ; 補救教學
答復機關	教育部
關係文書	PDF檔