質詢委員	黃昭順
會議別	院會
質詢日期	2015-12-04
會議名稱	立法院第8屆第8期第12次會議 104卷093期三冊4292號0175-0177頁 PDF檔
會議內容	針對頂大無寒門，私大多弱勢，所反映出日益嚴重的教育世襲化問題，提醒政府不能只是治標而應治本。根據教育部統計，台灣大學低收入戶、中低收入戶等弱勢生比率不到1%；而公立大學的弱勢生比率只有9%，私立技專則高達23%，顯然嚴重失衡。諷刺的是，為協助弱勢生就學，教育部與各校訂有多項助學計畫；但其前提卻是弱勢生必須先跨得過入學門檻。問題是；如果跨得過門檻，誰會選擇私校？如果高牆橫阻，牆內準備好多少補助又有何用？觀此現象其主要癥結，就在升學制度的扭曲，使得多元入學淪為階級複製的推手。十二年國教實施後，升學制度反客為主，成為廝殺慘烈的戰場。「考試至上論」反映了菁英家庭的優勢，「多元優先論」也難解「多錢入學」之慮？然兩者皆無弱勢生置喙之地。致使十二年國教「高中均優質化」徒託空言。不可諱言；學習M型化現象，雖屬老生常談，卻攸關偏鄉與弱勢生肆應升學或就業的基本學力。但教改之後技職教育逐漸崩解，不僅斫傷國家的生產力，更讓走不出特色的私立大學與技專漸入絕境，而使充塞其間的廣大弱勢生，徒然耗擲昂貴學費，虛度求學光陰。本席要提醒：如果社會流動受阻，階級固化嚴重，弱勢翻身無望，台灣要付出的政治與社會代價恐怕更大，特向行政院提出質詢。
答復否	已答
答覆日期	2016-02-19
答覆公報	105卷001期二冊4298號0023-0025頁 書面答復 PDF檔
主題	大學 ; 高等教育 ; 入學考試 ; 貧戶 ; 教育政策
類別	技職教育 ; 教育政策
關鍵詞	教育世襲化 ; 台灣大學 ; 弱勢生 ; 升學制度 ; 多元入學 ; 學習M型化 ; 技職教育 ; 私立大學 ; 技術學院 ; 專科學校
答復機關	教育部
關係文書	PDF檔